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中学学科2 |道德发展理论 合伙人协议

时间:2021-03-10 20:45:09作者:佚名

原标题:中学学科二|道德发展理论

01

一个孩子帮妈妈洗碗,不小心打碎了五个碗;另一个孩子吃了橱柜上的糖果,打碎了一个碗。谁犯了更大的错误?这是皮亚杰在研究道德发展阶段时经常使用的方法,属于()

A.两难故事法

B.双层法

C.个案分析

D.文献研究方法

本课题考察皮亚杰的道德发展理论。皮亚杰用双重故事法研究儿童道德现象。最后,儿童道德分为四个阶段。所以,答案是b。

第一项:道德困境故事法是科尔伯格在研究儿童道德发展时采用的,A排除。

c、d常用的心理学研究方法,不包括。

综上,b是正确的。

02

皮亚杰认为2 ~ 5岁儿童在游戏中只有个体独立活动,没有合作,没有规则,道德发展处于()。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.正义阶段

D.保护阶段

“回答和分析”

解析:

本课题考察皮亚杰的道德发展阶段理论。在皮亚杰的道德发展阶段理论中,道德发展可以分为三个阶段:非法律阶段(自我中心阶段)、他律阶段和自律阶段。2 ~ 5岁的儿童由于认知局限,对成人或周围环境的要求并不理解或重视。他们只有独立的活动,没有合作,没有规则。所以,答案是a。

其他选项在这里是干扰项。

综上,这个题目选一个。

03

一个学生犯了一个错误,为了避免老师的批评而撒谎。他的道德发展属于()。

A.前习俗道德水平

B.习惯道德标准

C.后习俗道德水平

D.先验道德水平

“回答和分析”

解析:

本课题考察科尔伯格的道德发展理论。

科尔伯格的道德发展理论以两难故事为基础,提出了道德发展的三个层次和六个阶段。

学生不承认错误的原因是为了逃避惩罚,显然处于服从和惩罚取向阶段。在这个阶段,孩子的特点是服从权威,逃避惩罚,判断是非的标准是由惩罚决定的。服从与惩罚取向阶段属于前习俗层面,A是正确的。

B项道德水平逐渐认可群体的行为准则,然后接受并付诸实践。分为寻求认可阶段和遵纪守法阶段,与重点不符,排除在外。

C项之后,风俗道德水平已经发展到超越现实道德规范的约束,达到完全自律的状态。可以分为社会契约取向阶段和普世伦理取向阶段。与梗不符,排除。

不存在D项超出习惯水平的说法,是干扰选项,排除。

综上,a是正确的。回搜狐多看

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